Changing lives, opening minds

Changing lives, opening minds es la frase que resume el espíritu Erasmus+; por eso, hemos pedido a los participantes que quisieran hacerlo que se grabaran compartiendo esa frase (si realmente pensaban que este proyecto había cambiado su vida y abierto su mente).

Como no podía ser de otra forma, tratándose de un proyecto internacional, cada uno y cada una se ha expresado en la lengua que ha considerado. Éste es el resultado final:

Invitados a compartir nuestra experiencia en TED

Hemos sido invitados a presentar nuestro trabajo en The Education District en un evento en directo que, coordinado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) tendrá lugar el próximo jueves, 16 de noviembre.

El evento tendrá el formato de Facebook Maratón y será un evento que aunará a docentes que están cursando dos MOOCs del INTEF: Gestión de Espacios Educativos (#EduEspacios) y Realidad Virtual en Educación (#VRMooc). Precisamente fue cursando ese MOOC en su primera edición donde el Coordinador del Proyecto en el Centro, Francisco Prendes, tuvo la oportunidad de conocer The Education District.

Nuestro blog cumple 2 años

El 8 de octubre de 2015 abríamos este blog para dejar constancia del día a día de nuestro Proyecto IT@school. Hoy, dos años después, podemos resumir este blog en cifras:

250 posts, lo que supone 125 posts al año; es decir, aproximadamente, una publicación cada tres día durante los dos últimos años.

10571 visitas; lo que supone unas 5000 visitas al año y 42 visitas por publicación. Octubre de 2017 ha sido el mes con más visitas: 1693.

14130 lecturas. Octubre de 2017 ha sido, también, el mes con más lecturas: 2323; seguido de diciembre de 2015 (el mes en el que se hicieron públicos los nombres de las personas que participarían en las movilidades).

La categoría que ha recibido más visitas (500) ha sido la que lleva por título The Education District.

Una nueva eTwinning Quality Label

Durante la mañana de ayer hemos sido informados de que el profesor Antonio Turmo también ha recibido la eTwinning Quality Label por su destacado trabajo y contribución al Proyecto.

En el mensaje en el que, desde el Servicio Nacional eTwinning en España, reconocen su labor destacan:

valoramos la aportación del solicitante al proyecto, y su trabajo con los alumnos del  Programa para la Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR I y II). Hemos revisado el trabajo realizado por estos alumnos en las plataformas Storybird como en la de Postermywall, por lo que estamos convencidos de su impacto en la mejora de la competencia digital. A eso podemos añadir el trabajo previo realizado por el solicitante con sus alumnos utilizando materiales del propio proyecto. En cuanto al contenido de ese trabajo previo, que ha circulado en torno al uso responsable de las redes sociales, resulta del todo oportuno en prácticamente todas las edades, pero especialmente en las que se encuentran estos alumnos.

¡Enhorabuena!

Evaluación final

Una de las últimas tareas planteadas a l@s participantes ha sido la de contestar un sencillo formulario de evaluación en el que se plantean unas preguntas muy concretas sobre el Proyecto en su globalidad. 

Lo primero que debemos señalar es que el formulario de evaluación fue creado y compartido cuando ya había finalizado el periodo escolar en todos los países participantes y que, tal vez por eso, el número total de respuestas (51) no es tan significativo como nos hubiese gustado. Por otro lado, y con el fin de simplificar las cosas, hemos creado un único formulario para el alumnado, las familias y el profesorado y tal vez no haya sido una buena idea ya que, como podremos analizar más adelante, este hecho trae como resultado que las respuestas a algunas de las preguntas pueden estar un tanto distorsionadas. Señalar, además, que, como ya viene siendo habitual a lo largo del Proyecto, la participació de Bélgica, España y Hungría en este tipo de tareas es mucho mayor que la de Holanda.

Comenzaba el formulario preguntando los motivos que les habían llevado a animarse a participar en el Proyecto. Entre las respuestas destacan: para conocer gente nueva (90 %), para viajar al extranjero (70 %), para mejorar su competencia en lenguas extranjeras (70 %). Curiosamente, sólo el 30 % ha participado en el Proyecto con el fin de mejorar su competencia digital.

A continuación se plantaban una serie de afirmaciones en relación con los resultados del Proyecto. En todas ellas se seguía la misma escala, desde muy de acuerdo (strongly agree) hasta muy en desacuerdo (strongly desagree), en función de la impresión personal de cada participante en relacion con la afirmación planteada:

50 personas señalan su satisfacción por haber podido conocer a mucha gente interesante de distintos países. Una familia española contesta que está bastante en desacuerdo con esta afirmación. Evidentemente, aunque han tenido a un alumno en sus casas, las familias no han tenido la oportunidad de viajar y convivir al mismo nivel que el alumnado y el profesorado participante.
 
46 personas se muestran satisfechas con todo lo que, a través del Proyecto han aprendido en relación con el uso seguro de la red y 41 manifiestan haber mejorado su competencia digital.
La mejora en la competencia lingüística en lengua extranjera (29 se muestran muy de acuerdo) y la mejora de la competencia social y cultural (34) son dos de los aspectos más valorados como resultados del Proyecto:

Hay otros aspectos que también se valoran positivamente, aunque el grado de satisfacción no es tan alto como en las afirmaciones anteriores. Así, por ejemplo, sólo 30 personas consideran que participar en este Proyecto mejorará sus perspectivas laborales o de estudios en el futuro. Señalar que, nuevamente en este caso, son dos familias las que se señalan completamente en contra de esta afirmación.

Por último, podríamos destacar la altísima valoración de unos aspectos que, en principio, podrían parecer no tan importantes en el Proyecto pero que han tenido un gran peso en el mismo: 49 personas destacan haber aprendido sobre otras realidades educativas y 44 señalan que, a raíz del Proyecto, sienten con más intensidad su pertenencia a una Europa común.

 

4ª movilidad: Gijón, día 6 (Closure Ceremony)

Durante la tarde del jueves, 18 de mayo, tuvo lugar el Acto de Cierre del Proyecto en el que, además del profesorado y alumnado directamente implicado en el Proyecto, participaron también otros docentes y alumnos del Centro y, sobre todo, las familias que se encargaron de traer y preparar la merienda de confraternización que tuvo lugar en las instalaciones del IES Emilio Alarcos.

A lo largo del acto tuvimos la ocasión de escuchar al alumnado y al profesorado exponiendo en las distintas lenguas del Proyecto (español, francés, holandés, húngaro e inglés) y también hubo tiempo para presentar The Education District, el mundo virtual en el que un alumno de cada país había estado trabajando a lo largo de la semana.

Enseñando apps al profesorado

Durante la mañana de hoy María y Silvia, dos alumnas participantes en el Proyecto, han tenido la oportunidad de acudir a la reunión semanal del profesorado que participa en el Proyecto Bilingüe del Centro con el fin de mostrar el uso de dos de las aplicaciones trabajadas durante la cuarta, y última, movilidad del Proyecto y que están especialmente indicadas para trabajar la competencia lingüística -y la digital- del alumnado: Quizlet y LearningApps.